繼續(xù)教育能夠在一定程度上提升會計人的職業(yè)道德修養(yǎng),，加強會計人的職業(yè)道德建設,，并且還能夠?qū)嬋说闹R體系及時做到更新,，所以會計證取消之后,，還是應該加強會計人的繼續(xù)教育,。
繼續(xù)教育應認崗不認人
“會計證都被取消了,，繼續(xù)教育也就沒有必要了,?！边@其實是一種誤解,。過去，會計管理部門對會計人員進行繼續(xù)教育,，主要以會計證為抓手,，規(guī)定只有一年完成24學分的繼續(xù)教育,，會計管理部門才會對其會計證予以通過年檢，但會計證與繼續(xù)教育并不是“打包”關(guān)系,。
相關(guān)會計從業(yè)人士表示,，會計工作的專業(yè)性很強，相關(guān)知識更新較快,，比如我國目前還在不斷修訂企業(yè)會計準則,、推行政府會計改革、推進企業(yè)和行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制及管理會計體系建設,。因此,，繼續(xù)教育制度有利于引導會計人員持續(xù)更新知識，提高業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)勝任能力,。
據(jù)悉,，繼續(xù)教育的內(nèi)容仍將保留在修訂后的《會計法》中，具有法律效力?，F(xiàn)行《會計法》第39條規(guī)定：“會計人員應當遵守職業(yè)道德,，提高業(yè)務素質(zhì)。對會計人員的教育和培訓工作應當加強,?！?/p>
上海國家會計學院遠程教育部副主任屈伊春提出一個觀點：只要在會計崗位上工作的人員，就需要接受繼續(xù)教育培訓,?！拔覈鴷嬵I域改革以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對會計人提出了更高的要求,。因此,，繼續(xù)教育不能拘泥于‘會計證’。實際上,，很多會計人員參加繼續(xù)教育的時間已經(jīng)遠超24學時,。”
不過,，有業(yè)內(nèi)人士反映,，目前的確有一些人不想學，也不想?yún)⒓永^續(xù)教育,。這類人大多是已經(jīng)不再從事會計工作的人員,，雖然他們還持有會計證，但已經(jīng)不屬于會計從業(yè)者群體,。因此,，在取消會計證之后，這類人將從會計行業(yè)中剝離出來,，對行業(yè)人員的統(tǒng)計與管理將更加準確,、規(guī)范,，不在崗位的人員也可以不再被要求參加繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育需關(guān)注“兩類人”
繼續(xù)教育換個說法就是培訓,，就是會計人的學習,。
業(yè)內(nèi)人士將繼續(xù)教育的對象進行了細分：對于行政事業(yè)單位而言，為貫徹落實相關(guān)會計準則,、制度,，會計管理部門每年都會根據(jù)新準則和制度的變化對他們開展培訓。同時,，系統(tǒng)內(nèi)也會組織一些相關(guān)的培訓,。因此，這類會計人的知識更新相對而言有一定保障,。但是,，小企業(yè)會計人和自由職業(yè)者的繼續(xù)教育組織缺乏抓手，對這兩類會計人的管理和培訓都有一定難度,。
事實上,，由會計管理部門通過行政手段組織的繼續(xù)教育旨在促進會計人員的職業(yè)道德教育，并通過繼續(xù)教育使基礎崗位的會計人能更進一步勝任工作,，適應改革,，避免成為流水線工人。
可以預見,，未來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,，繼續(xù)教育的需求也將越來越大。但是,，目前我國繼續(xù)教育還存在一些問題,，讓會計人做出了“繼續(xù)教育就是走形式”的誤讀,。
對此,，屈伊春認為，解決上述問題的關(guān)鍵是做好繼續(xù)教育內(nèi)容與需求匹配的工作,。就網(wǎng)絡繼續(xù)教育而言,，應鼓勵會計人選新的課程，接受新事物,，或者結(jié)合崗位選擇真正需要的課程,，充分調(diào)動會計人的主觀能動性。這需要建立起相關(guān)的配套機制,，比如調(diào)動網(wǎng)絡教育機構(gòu)的積極性,，讓其踏實、認真地開發(fā)足夠多且優(yōu)質(zhì)的課程,。但是,，網(wǎng)絡繼續(xù)教育機構(gòu)魚龍混雜,，會計管理部門需要花很多心力去對其進行篩選、管理和規(guī)范,。
業(yè)內(nèi)人士建議,，一是在政府采購時，應該在提供同等服務條件下選擇服務最好的機構(gòu),，但目前的選擇機制往往是價低優(yōu)先,。二是應選擇品牌聲譽較好的繼續(xù)教育機構(gòu)，因為這些機構(gòu)會珍視自身品牌,，重視課程開發(fā)和服務質(zhì)量,。
來源于中國會計報
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