彌補(bǔ)赤字的方法通常有以下幾種:增收減支,,即通過增加財(cái)政收入減少財(cái)政支出來彌補(bǔ)財(cái)政赤字,;動(dòng)用結(jié)余,即動(dòng)用以前年度滾存的財(cái)政結(jié)余,;向中央銀行透支或借款,;發(fā)行公債,。
更新時(shí)間:2024-12-30 16:24:24 查看全文>>
財(cái)政赤字通常會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹。財(cái)政赤字即財(cái)政收入小于財(cái)政支出,。當(dāng)政府財(cái)政赤字嚴(yán)重時(shí),,通常會(huì)采取借債這種籌資手段來填補(bǔ)超支,,但當(dāng)政府所承擔(dān)的債務(wù)過多時(shí),再次舉債后,,還款壓力將會(huì)更大,。因此,當(dāng)財(cái)政赤字仍舊嚴(yán)重時(shí),,政府將會(huì)增發(fā)貨幣,,易造成通貨膨脹
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財(cái)政赤字相反的是什么
為了更加真實(shí)合理地反映財(cái)政赤字,對(duì)財(cái)政赤字的計(jì)算可以采用兩種計(jì)算方法,,進(jìn)而形成了兩種財(cái)政赤字,,即硬赤字和軟赤字。硬赤字是指用債務(wù)收入彌補(bǔ)收支差額以后仍然存在的赤字,,其計(jì)算口徑是:財(cái)政赤字=(經(jīng)常收入+債務(wù)收入)-(經(jīng)常支出+債務(wù)支出),。使用這種計(jì)算方法時(shí),財(cái)政收入不僅包括經(jīng)常收入,,而且包括債務(wù)收入,,即把舉債收入列為財(cái)政收入,然后減去當(dāng)年支出,。軟赤字是指未經(jīng)債務(wù)收入彌補(bǔ)的赤字,,其計(jì)算口徑是:財(cái)政赤字=經(jīng)常收入-經(jīng)常支出。這里的經(jīng)常收入中不包括債務(wù)收入,,此時(shí)出現(xiàn)的財(cái)政赤字完全可以通過舉借債務(wù)來彌補(bǔ)
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財(cái)政赤字相反的是財(cái)政結(jié)余,。由于財(cái)政收支是通過國家預(yù)算平衡的,所以,,財(cái)政結(jié)余一般表現(xiàn)為國家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果收入大于支出的余額,,財(cái)政赤字則表現(xiàn)為預(yù)算赤字或預(yù)算執(zhí)行結(jié)果支大于收的差額
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人力資源規(guī)劃的內(nèi)容包括哪些
財(cái)政赤字的排擠效應(yīng)是指由于財(cái)政赤字的彌補(bǔ)而導(dǎo)致私人經(jīng)濟(jì)部門投資以及個(gè)人消費(fèi)減少的現(xiàn)象。財(cái)政赤字產(chǎn)生排擠效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制在公債的不同發(fā)行方式下是有區(qū)別的,。如果公債采用行政攤派的辦法發(fā)行,,排擠效應(yīng)是通過行政手段強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)的。
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財(cái)政赤字的彌補(bǔ)方式有哪些
財(cái)政赤字是財(cái)政支出大于財(cái)政收入而形成的差額,,由于會(huì)計(jì)核算中用紅字處理,,所以稱為財(cái)政赤字。財(cái)政赤字是財(cái)政收支未能實(shí)現(xiàn)平衡的一種表現(xiàn),,是一種世界性的財(cái)政現(xiàn)象,。
財(cái)政平衡是指財(cái)政收支之間的對(duì)比關(guān)系。這種收支對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)為三種情況:一是收入大于支出,,出現(xiàn)結(jié)余,;二是支出大于收入,出現(xiàn)赤字;三是收入與支出相等,,出現(xiàn)數(shù)量上的絕對(duì)平衡,。
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名師講解財(cái)政赤字的彌補(bǔ)方式有哪些
肖磊榮中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》
副教授,,中國商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事,,北京市“課程思政”教學(xué)名師,北京市優(yōu)秀青年骨干教師,。
武小唐中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《金融》
行業(yè)資深教師,,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,經(jīng)濟(jì)師 ,,擁有高等教育教師資格證書,,曾擔(dān)任高校講師,大型金融集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)講師,。
馬小新中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《財(cái)政稅收》
會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)教學(xué)專家,,有豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)課程經(jīng)驗(yàn),,對(duì)于考點(diǎn)把控準(zhǔn)確,,善于帶動(dòng)課堂氣氛、舉例子,,使學(xué)員在輕松愉快的講解中學(xué)到知識(shí),。
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